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就好像憋气在水下潜了许久，忽然从水中擡起头一样，默声埋头于课本的学生们开始奔走嬉闹。

欢笑声吵吵嚷嚷填满教室，安静得近乎凝滞的空气顿时流动起来。

罗姐瞅着这群孩子怕是不怎麽能静下心来看书了，所以安排着第二节晚自修让ta们读读背背，自己则回办公室稍稍休息下。

不用说，这种没人监督的读读背背环节，对部分同学来说，当然就是聊天的好时候了。

尤其是在课间话题还没聊完，铃声却响了的情况下。

“山青，你刚刚说的那本书是谁写的啊？”在周围闹哄哄的背景音里，梁桥月借着书声掩护，隔着过道跟毕山青说小话。

“黑塞。”毕山青欲盖弥彰地把书立在桌上，偏头回着。

“嗯？！”梁桥月有些惊讶，“这本也是黑塞的？感觉之前没听说过诶。”

“之前听别人聊黑塞，聊的都是《悉达多》《玻璃球游戏》什麽的，”毕山青有些无奈地说，“我想和他们聊聊这本，结果没一个人看过。”

“那也没办法嘛，毕竟上网搜黑塞的书，推荐的都是那些有大名气的，”梁桥月说，“所以，这本没那麽出名的，到底是哪里吸引你了？”

毕山青偏头想了一会儿，说：“可能是两个主角的经历和体验吧。”

“怎麽说？”

“等等，现在说话有点危险，我怕年级组突然过来检查，等下课了再好好说。”

“好好好！”梁桥月应得欢快，毕竟两个极热爱文字的人，多的是探讨文学的热情，等待一会儿也消磨不了多少。

好不容易熬到下课，两人立刻抛下书凑在一起。

“就是，书里面两个主角的天性与追求都不同。

纳尔齐斯是理性、父性的象征，最后成为修道院的院长。

歌尔德蒙是感性、母性的象征，一生都在追求艺术、浪漫与情感。

虽然两人像是两个极端，但在最后，歌尔德蒙还是回到了纳尔齐斯身边，回到了他们成长起来的那座修道院。”

“感性与理性在最后彙合了？”梁桥月问。

“我的解读是这样的，”毕山青点点头，“到最后，在歌尔德蒙游历归来，最终死在纳尔齐斯身旁的时候，我觉得他们都找到缺失的一部分自己，就像人类找到了理性与感性的和谐。”

“感觉读起来会很有趣。”不知道是不是毕山青的语言天生吸引人，两人谈话间，同学们竟零零散散地围了过来，何燃也在其中，出声评价了句。

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